MM - Animacja grup zadaniowych

Przedmiot ma za zadanie wprowadzić studentów w metodykę pracy animacyjnej, przedstawić podstawowe techniki pracy z grupą i umożliwić im praktyczne działanie w grupie zadaniowej na bazie własnego projektu animacyjnego. Studenci zostaną zapoznani z różnymi problemami wynikającymi na różnych płaszczyznach w pracy z grupami, w których są uczniowie o specjalnych potrzebach edukacyjnych.

Zajęcia mają na celu zapoznanie uczestników z zasadami, metodami i technikami oraz strategiami tworzenia efektywnej grupy zadaniowej i wspomagania jej działania. Omówione zostaną uwarunkowania sprzyjające zaistnieniu w grupie możliwie optymalnej komunikacji interpersonalnej, a także sposoby radzenia sobie z problemami i konfliktami w grupie i przez grupę. Zajęcia zostaną zakończone realizacją przez uczestników zajęć własnych projektów animacyjnych.

Celem zajęć jest podniesienie umiejętności społecznych uczestników oraz uzyskanie przez nich wiedzy na temat kształtowania tego rodzaju kompetencji w grupie zadaniowej.

Warsztaty mają za zadanie:

- przygotować studentów do praktycznych działań z grupą;

- wyposażyć w wiedzę i umiejętności niezbędne każdemu animatorowi w pracy zawodowej z grupą;

- zainicjować pierwszy profesjonalny kontakt studentów z grupą zadaniową;

- pokazać podstawowe techniki diagnozy grupy i jej potrzeb;

- nauczyć projektowania działania grupy;

- dać okazję do przepracowania poszczególnych etapów realizacji projektu animacyjnego;

- zaprezentować podstawowe techniki ewaluacyjne;

Warsztaty będą realizowane stacjonarnie w budynku wydziału, a także we wskazanych przez prowadzącego instytucjach w godzinach ich funkcjonowania (etap diagnozy grupy i jej potrzeb oraz realizacja projektu); studenci studiów stacjonarnych zobowiązani są do stawienia się we wskazanej instytucji we wcześniej uzgodnionych terminach;

J. Szmagalski, Przewodzenie małym grupom - działania grupowe,

H. Retter, Komunikacja codzienna w pedagogice,

A. W. Nocuń, J. Szmagalski, Podstawowe umiejętności w pracy socjalnej i ich kształcenie,

K. Sawicka (red.), Socjoterapia,

K. Vopel, Przewodnik dla prowadzących grupy,

B. Kolska-Lach, O relacji dorosły-dziecko raz jeszcze,

E. Kędzior-Niczyporuk (red.), Wprowadzenie do pedagogiki zabawy,

G. Walczewska-Klimczak, J. Papuzińska (red.), Animacja czytelnictwa dziecięcego,

K. Vopel, Zakłócenia, blokady, kryzysy,

E. Wójcik, Metody aktywizujące w pedagogice grup,

J. B. Bączek, Animacja czasu wolnego w turystyce,

M. Legumi, Techniki i sposoby animowania grup,

M. Verfurth, Prowadzenie grup dziecięcych i młodzieżowych,

A. Tkaczyk, Pokaż dziecku świat symboli,

i inne zależnie od charakteru i zakresu tematycznego realizowanych przez studentów projektów animacyjnych;

wiedza:

- student definiuje poprawnie grupę zadaniową;

- opisuje i wylicza różne typy grup zadaniowych;

- zna pojęcie 'specjalne potrzeby edukacyjne', potrafi wymienić wszystkie kategorie uczniów określane tym mianem, zna podstawę prawną dotyczącą pracy z uczniem o specjalnych potrzebach edukacyjnych;

- zna techniki motywowania do działania;

- rozpoznaje potrzeby grupy na różnych płaszczyznach;

- prezentuje przykładowe rozwiązania tych potrzeb;

- zna podstawowe techniki diagnozy i ewaluacji działań grupy oraz projektu;

umiejętności:

- student projektuje efektywne działania grupy zadaniowej z uwzględnieniem możliwości uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych;

- stosuje techniki i konstruuje narzędzia ewaluacji ;

- dokumentuje działania projektowe;

- upowszechnia wyniki projektu;

- dokonuje autoanalizy i krytyki zrealizowanych działań;

postawy:

- dąży do efektywnego wzmacniania pracy każdego członka grupy;

- indywidualizuje strategię postępowania zgodnie z aktualnymi potrzebami w grupie;

- ceni zaangażowanie każdego członka grupy, dostrzega jego mocne i słabe strony;

- w swoich działaniach z grupą kieruje się zasadą sprawiedliwości i szacunku dla grupy i każdego uczestnika;

Składowymi zaliczenia-oceny (tylko do rozliczeń w ramach modułu) będą:

- bieżące przygotowanie studenta do zajęć (znajomość tematyki lektur i materiałów edukacyjnych uwidoczniona w aktywności podczas dyskusji na zajęciach),

- jakość przygotowanej przez studenta prezentacji tematycznej z wykorzystaniem multimediów;

- aktywność studenta w trakcie analiz materiałów prezentowanych na zajęciach (umiejętność trafnego oceniania sytuacji społecznych w grupie, prezentowania efektywnych rozwiązań zaistniałych problemów, trafne konstruowanie wsparcia dla ucznia o specjalnych potrzebach edukacyjnych);

- obecność na zajęciach - dopuszczalne maksymalnie dwie nieobecności, niedopuszczalne spóźnienia;

- przygotowanie autorskiego projektu zadaniowego we współpracy dla wskazanej grupy zadaniowej (stopień zaangażowania w działania przygotowawcze i prezentację pomysłu);

- realizacja projektu we wskazanej grupie w instytucji (umiejętność radzenia sobie z pracą w grupie i dla grupy);

- podsumowanie zrealizowanych działań (zaangażowanie i działania wykonane w etapie końcowym projektu, jakość opracowanej dokumentacji projektu i własnych działań);