Historia społeczna w przestrzeni miasta

gospodarka przestrzenna

fakultatywne

w sali

Konwersatorium ma na celu przekazanie podstawowej wiedzy na temat historii kształtowania przestrzeni miast oraz przeanalizowanie sposobów odczytywania zależności relacji społecznych i przestrzeni. Zagadnienia będą dotyczyć innowacji technologicznych, przemian społecznych i gospodarczych oraz podejścia do materialnego i niematerialnego dziedzictwa. Lektury i omówione przykłady pozwolą na bardziej świadome i krytyczne spojrzenie na sposoby zagospodarowania, tkankę urbanistyczną, budynki, miejsca upamiętnień.

Konwersatorium ma na celu przekazanie podstawowej wiedzy na temat historii kształtowania przestrzeni miast oraz przeanalizowanie sposobów odczytywania zależności relacji społecznych i przestrzeni. Zagadnienia będą dotyczyć innowacji technologicznych, przemian społecznych i gospodarczych oraz podejścia do materialnego i niematerialnego dziedzictwa. Lektury i omówione przykłady pozwolą na bardziej świadome i krytyczne spojrzenie na sposoby zagospodarowania, tkankę urbanistyczną, budynki, miejsca upamiętnień.

Tematy:

Wynalazki, które stworzyły (po)nowoczesne społeczeństwo – metro, wieżowiec i roller coaster

Z czego budujemy i jakie znaczenie ma to, że z żelbetu?

Czas i przestrzeń – co sprawiło, że w 1864 roku czas stał się ważniejszy niż odległość i tak już zostało?

Kto jest właścicielem ziemi, kapitału, pracy – od osiedli robotniczych do współczesnego miasta

Kto wynalazł rodzinę nuklearną i gender w mieście? I po co?

Czy budka z frytkami może być zabytkiem? Jak chronić ulotne i niematerialne dziedzictwo

Budujemy pomniki, obalamy pomniki – dziedzictwo niechciane i dissonant heritage

2 ECTS = 2 x 25h = 50h (w bezpośrednim kontakcie 20h = 1 ECTS)

(N) – praca w bezpośrednim kontakcie z nauczycielem/ką

(S) – praca własna (samodzielna) studenta/ki

Zajęcia (konwersatorium) = 15h (N)

Konsultacje eseju = 5h (N)

Samodzielne przygotowanie do konserwatorium (2h/tyg) = 16h (S)

Samodzielne wyszukiwanie źródeł i przygotowanie eseju = 14h (S)

RAZEM = ok. 50h

Wybrana literatura:

Calder, B. Raw Concrete: A Field Guide to British Brutalism, 2016.

Chomątowska, B. Stacja Muranów, 2016.

Cronon, W. Nature’s Metropolis. Chicago and the Great West,1993.

Czyżewski, A. Trzewia Lewiatana. Antropologiczna interpretacja utopii miasta-ogrodu, 2001.

Hayden, D. The Grand Domestic Revolution, 1981.

Jordan, P. De Fietsrepubliek, 2013 (In the City of Bikes).

Koolhaas, R. Deliryczny Nowy Jork, 2013.

Mumford, L. The City in History its Origins, Its Transformations, and Its Prospects, 1961.

Ostrowski, W. Wprowadzenie do historii budowy miast. Ludzie i środowisko, 1996.

Potz, P., Scheffler, N. Integrated Approaches to 20th Century Dissonant Heritage in Europe. Multi-vocal perspectives and strategies explored in the Urban Agenda, 2023.

Purchla, J., Komar, Ż. Dissonant heritage? The architecture of the Third Reich in Poland, 2020.

Rose, G. Feminism & Geography: The Limits of Geographical Knowledge, 1993.

Rybczyński, W. Dom. Krótka historia idei, 1996.

Shorto, R. Amsterdam. A History of the Most Liberal City in the World, 2013.

Efakty uczenia się (kody): K_W01, K_W03/K_U01, K_U11, K_U12/K_K05

Wiedza. Studentki i studenci rozumieją związki pomiędzy przestrzenią a relacjami społecznymi; potrafią dostrzegać ich przejawy w przestrzeni miasta i krytycznie wyszukiwać źródła na ten temat. (K_W01, K_W03)

Umiejętności. Studentki i studenci potrafią krytycznie oceniać przestrzeń wokół siebie i dostrzegać zmienne relacje władzy kształtujące przestrzeń; mają umiejętność samodzielnego zaproponowania tematu do zbadania i wyszukania źródeł na ten temat. (K_U01, K_U11, K_U12)

Kompetencje społeczne. Studenci i studentki rozumieją potrzebę ciągłego kształcenia się i nabywania nowych umiejętności; potrafią krytycznie analizować opracowania i źródła historyczne badań, stawiać pytania i kwestionować dotychczasowe przekonania; dostrzegają konieczność współpracy ze specjalistami innych dyscyplin oraz instytucji. (K_K05)

Ocena z konwersatorium:

Obecność (maksymalnie jedna nieusprawiedliwiona nieobecność).

Udział w dyskusji na zajęciach. Konspekt eseju z listą samodzielnie znalezionych źródeł.

Brak.