Planowanie regionalne

gospodarka przestrzenna

obowiązkowe

Celem zajęć jest rozszerzenie umiejętności rozwiązywania złożonych zadań problemowych z zakresu planowania regionalnego - ze szczególnym uwzględnieniem podejścia scenariuszowego.

w sali

Studenci rozwiązują złożone zadania problemowe z zakresu gospodarki przestrzennej - uczą się podejścia scenariuszowego w planowaniu regionalnym.

Celem zajęć jest rozszerzenie umiejętności rozwiązywania złożonych zadań problemowych z zakresu planowania regionalnego - z uwzględnieniem podejścia scenariuszowego.

Zajęcia prowadzone są w formule interaktywnej. Studenci w pierwszej dzielą się na grupy (4-5), w których będą przygotowywać kolejne zadania. Na zajęciach podejmowane są następujące zagadnienia:

- rozwój myślenia scenariuszowego w Polsce, Europie i na świecie;

- scenariusze - różne typy, sposoby ich tworzenia;

- tworzenie zespołów scenariuszowych, wkład członków zespołu do pracy grupowej;

- mocne i słabe strony regionów;

- trendy światowe, europejskie i krajowe oddziałujące na regiony;

- wymiary scenariuszy, kalibracja osi problemowych;

- wybór kluczowych scenariuszy;

- opis scenariuszy i analiza ich następstw dla regionu.

WHITE PAPER ON THE FUTURE OF EUROPE. Reflections and scenarios for the EU27 by 2025, European Commission, COM(2017)2025 of 1 March 2017, Brussels

Andrzej Klasik, Florian Kuźnik (2018), Badanie i kreowanie przyszłości regionów miejskich. Trzy ścieżki metodologiczne, w: A. Klasik, F. Kuźnik (red.), Rozwój lokalny i regionalny. Teorie i zastosowania, Studia KPZK PAN, t. CLXXXIV, Warszawa

Efekty uczenia się: K_W01, K_W03, K_W05 / K_U05, K_U06 / K_K01, K_K02, K_K03

Po ukończeniu kursu student:

- zna i rozumie podstawowe zagadnienia związane z kształtowaniem/przekształcaniem terenów miejskich o różnej specyfice,

- potrafi pozyskiwać informacje z różnych źródeł, odpowiednio je porządkować i interpretować,

- potrafi zaprezentować w sposób komunikatywny z użyciem odpowiedniej terminologii oraz materiałów graficznych główne założenia swojej pracy,

- jest gotów zastosować w rozwiązywaniu danego problemu wiedzę i narzędzia nabyte podczas dotychczasowego toku studiów,

- jest gotów do pracy w grupie.

Na ocenę końcową składają się:

- obecność na zajęciach,

- aktywne uczestnictwo w zajęciach, szczególnie w trakcie prezentacji kolejnych etapów budowania scenariuszy;

- ocena z prezentacji podsumowującej;

Ocena dokonywana jest na podstawie wartości merytorycznych proponowanych rozwiązań wykonywanego zadania oraz kompleksowość i komunikatywności ich przedstawienia w prezentacji i opracowaniu końcowym.

Nie dotyczy.