Metodyka zajęć rewalidacyjno-wychowawczych

Celem kursu jest zapoznanie studentów z zagadnieniami związanymi z pracą nauczyciela, który organizuje i planuje zajęcia rewalidacyjno - wychowawcze dla ucznia z niepełnosprawnością intelektualną. Uczestnicy nauczą się, jak identyfikować indywidualne potrzeby uczniów oraz jak wspierać ich działalność edukacyjną poprzez zajęcia rewalidacyjne. Zajęcia będą obejmować zarówno teoretyczne, jak i praktyczne aspekty pracy pedagoga specjalnego w kontekście integracji uczniów ze środowiskiem społecznym poprze zaplanowany udział w życiu kulturalnym i edukacyjnym miejscowości, w której funkcjonują.

Treści zajęć dotyczą specjalistycznych metod rozwijania kompetencji osobistych, komunikacyjnych i społecznych; zasady organizowania zajęć rewalidacyjno-wychowawczych, a także zadania nauczyciela na różnych etapach edukacyjnych; zasady i reguły pracy dydaktyczno-wychowawczej; cele, treści kształcenia, środki dydaktyczne, metody kształcenia, formy organizacji zajęć rewalidacyjno-wychowawczych, wsparcie metodyczne nauczyciela, strategie organizowania zajęć w różnych formach edukacji uczniów z niepełnosprawnością intelektualną, w tym zajęć z elementami arteterapii oraz rolę współpracy z rodziną, nauczycielami i specjalistami.

Chrzanowska I. Pedagogika specjalna. Od tradycji do współczesności, IMPULS, 2015

Pietras, Bobińska, Gałecki (red.). Niepełnosprawność intelektualna – etiopatogeneza, epidemiologia, diagnoza, terapia, Wyd. Continuo, 2012

Kubiak, Jakoniuk-Diallo. Człowiek niepełnosprawny w otoczeniu społecznym. Wyd. Difin, 2011

Rzeźnicka-Krupa. Społeczne ontologie niepełnosprawności. Ciało tożsamość performatywność. Wyd. Impuls, 2019

Zasępa (red.) Niepełnosprawność intelektualna. Poznanie i wspieranie. Wyd. APS, 2020

Hajnicz, Konieczna (red.) Indywidualne wsparcie edukacyjne. Wyd. APS, 2015

Głodkowska (red.) Dydaktyka specjalna w przygotowaniu do kształcenia uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. Wyd. APS, 2012

Parys, Przestrzeń dla kreatywności uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim. Wyd. Impuls, 2013

Pichalski, Twórczość literacka i plastyczna niepełnosprawnych, Wyd. Grado 2012

Wielgos-Struck, Bozacka (red.) Działalność opiekuńcza i terapeutyczna w praktyce instytucji pomocy społecznej, Wyd. Uniwersytetu Rzeszowskiego, 2016

Wielgos-Struck, Bozacka (red.) Sprawni w życiu codziennym i pracy. Idee wsparcia osób z niepełnosprawnością w praktyce lokalnej, Wyd. Uniwersytetu Rzeszowskiego, 2019

Wiedza: : student/ka zna i rozumie:

-podstawowe pojęcia związane z pracą pedagoga specjalnego.

-stopnie niepełnosprawności intelektualnej oraz ich wpływ na proces kształcenia. Specyfikę funkcjonowania osób z całościowymi zaburzeniami rozwoju.

- trendy myślenia o niepełnosprawności oraz wyzwania pedagoga specjalnego; kształcenie specjalne w kontekście systemu kształcenia powszechnego

- problemy i wyzwania związane z edukacją uczniów z różnymi stopniami niepełnosprawności intelektualnej.

- zasady pracy indywidualnej oraz grupowej z uczniami o specjalnych potrzebach edukacyjnych (SPE).

- metodykę, organizację i specyfikę kształcenia i nauczania uczniów z różnym stopniem niepełnosprawności intelektualnej;

Umiejętności: student/ka potrafi:

- wykorzystywać teorie psychosocjologiczne, medyczne i rehabilitacji, filozoficzne i prawne oraz kulturowe do analizy i planowania procesów kształcenia oraz wychowania osób ze zróżnicowanymi potrzebami edukacyjnymi

- projektować zajęcia, aktywizować, doradzać i wspierać osobę ze specjalnymi

- potrzebami edukacyjnymi diagnozować potrzeby uczniów z różnymi stopniami niepełnosprawności intelektualnej.

- sprawnie prowadzić zajęcia edukacyjne stosując umiejętności z zakresu metodyki,

- organizacji kształcenia i nauczania uczniów z różnym stopniem niepełnosprawności

- prowadzić zajęcia dydaktyczne - indywidualne z uwzględnieniem specyficznych potrzeb uczniów.

- wspierać uczniów w nauce poprzez stosowanie odpowiednich metod i technik pracy.

- efektywnie współpracować z innymi nauczycielami oraz specjalistami w celu zapewnienia kompleksowego wsparcia dla uczniów.

Kompetencje społeczne: : student/ka jest gotów/owa do:

- realizacji innowacji pedagogicznych związanych z wyzwaniami społecznymi i cywilizacyjnymi przyszłości, służących rozwojowi uczniów oraz integracji rodziców i środowiska lokalnego z instytucją edukacyjną

- podejmowania odpowiedzialnego przywództwa, pracy w zespole, współdziałania w społeczności szkolnej i lokalnej

- pracy w zespole interdyscyplinarnym, współpracując z nauczycielami, specjalistami oraz rodzicami uczniów. angażowania się w działania na rzecz integracji uczniów z niepełnosprawnością w środowisku szkolnym.

- podejmowania odpowiedzialnych decyzji dotyczących edukacji i wychowania uczniów ze SPE, mając na uwadze ich dobro i rozwój. - utrzymywania wysokich standardów etycznych w pracy z uczniami i ich rodzinami, wykazując się empatią i zrozumieniem dla ich indywidualnych potrzeb.

- promowania świadomości społecznej na temat potrzeb uczniów z niepełnosprawnościami oraz wspierania postaw akceptacji i tolerancji.

- ciągłego doskonalenia swoich umiejętności i wiedzy w zakresie pracy z uczniami ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi.

Obecność i aktywny udział na zajęciach, opracowanie scenariuszy zajęć rewalidacyjno-wychowawczych; próg zaliczenia 60%.