Metodyka kształcenia uczniów z lekką NI w szkole podstawowej

Student/ka zdobywa wiedzę z zakresu metodyki kształcenia uczniów z lekką NI w szkole podstawowej

w sali

„Metodyka kształcenia uczniów z lekką niepełnosprawnością intelektualną w szkole podstawowej" to przedmiot przygotowujący przyszłych nauczycieli do pracy z uczniami o specjalnych potrzebach edukacyjnych. Kurs obejmuje zagadnienia związane z planowaniem, organizacją oraz realizacją procesu dydaktycznego dostosowanego do możliwości uczniów z lekką niepełnosprawnością intelektualną. Studenci poznają metody indywidualizacji nauczania, techniki wspierające rozwój poznawczy, emocjonalny i społeczny uczniów, a także zasady tworzenia programów terapeutyczno-edukacyjnych. Ważnym elementem jest współpraca z rodzicami i specjalistami oraz ocena postępów uczniów, szczególnie z zakresu matematyki, języka polskiego i języka obcego.

Przedmiot „Metodyka kształcenia uczniów z lekką niepełnosprawnością intelektualną w szkole podstawowej” ma na celu przygotowanie przyszłych nauczycieli do skutecznej pracy z dziećmi, które wymagają specjalnego wsparcia w procesie edukacyjnym. W ramach zajęć studenci poznają specyfikę pracy z uczniami z lekką niepełnosprawnością intelektualną, a także rozwijają umiejętności niezbędne do tworzenia i wdrażania indywidualnych programów edukacyjnych dostosowanych do potrzeb tych uczniów.

Program obejmuje teoretyczne oraz praktyczne aspekty nauczania, w tym techniki i metody wspierające rozwój poznawczy, społeczny i emocjonalny uczniów. Studenci uczą się, jak diagnozować potrzeby edukacyjne i emocjonalne uczniów oraz jak planować i prowadzić zajęcia, które uwzględniają różnorodność metod nauczania, szczególnie z zakresu matematyki, języka polskiego i języka obcego.

Ważnym elementem kursu jest współpraca z rodziną ucznia oraz innymi specjalistami, takimi jak psycholodzy, logopedzi i pedagodzy specjalni, co pozwala na zintegrowane podejście do kształcenia. Studenci zdobędą również wiedzę na temat strategii pracy z uczniami o różnym poziomie trudności, metod wspierających rozwój ich umiejętności społecznych oraz sposobów na integrację tych uczniów w grupie rówieśniczej.

Celem przedmiotu jest nie tylko rozwój kompetencji pedagogicznych, ale także budowanie postaw empatycznych i otwartych na potrzeby uczniów z lekką niepełnosprawnością intelektualną, co przyczyni się do ich lepszej integracji w środowisku szkolnym i społecznym.

Bakoń, K. Siedlecka, K. – Rozpoznanie trudności w uczeniu się matematyki i próba ich przezwyciężenia

Gajdzica, Z.Uczeń z lekką niepełnosprawnością intelektualną w szkole ogólnodostępnej. Nauczyciele o (nie)zmiennej sytuacji w kontekście kultury szkoły inkluzyjnej

Jurzysta, E. M., Koncepcja „Dziecięcej matematyki” i jej przynależność w pracy z uczniem z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim

Kamińska, G. Uczenie się matematyki przez uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim aktywizowane osobistą motywacją

Kaczorowska-Bray, K. (red.) – Kompetencja i sprawność językowa dzieci z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu znacznym, umiarkowanym i lekkim

Konieczna, A. (red.) – Diagnozowanie potrzeb edukacyjnych dziecka

Latopolska, J.K. Metody nauczania wykorzystywane przez nauczycieli szkół ogólnodostępnych i specjalnych w zakresie kształcenia wybranych umiejętności kluczowych

Parys, K. Nauka czytania i pisania uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim – przeszłość i teraźniejszość*

Roszyńska, E. Diagnoza jako podstawa wspierania dziecka w nabywaniu kompetencji związanych z czytaniem

Sadowska, S. (red.) – Nauczenie uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim. Wybrane problemy teorii i praktyki

Skura, M. Metodyka języka angielskiego w kształceniu uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim

Wątorek, A. Kompetencja językowa uczniów z lekką niepełnosprawnością intelektualną

Wiedza: : student/ka zna i rozumie:

1. Podstawowe pojęcia, teorie i metody dotyczące kształcenia uczniów z lekką niepełnosprawnością intelektualną w szkole podstawowej.

2. Zasady dostosowywania programu nauczania do indywidualnych potrzeb uczniów z lekką niepełnosprawnością intelektualną.

3. Etapy rozwoju dzieci i młodzieży z lekką niepełnosprawnością intelektualną oraz ich specyficzne potrzeby edukacyjne i emocjonalne.

4. Różnorodne metody i techniki wspierające rozwój poznawczy, społeczny i emocjonalny uczniów z lekką niepełnosprawnością intelektualną.

5. Zasady współpracy z rodzicami oraz innymi specjalistami w celu zapewnienia kompleksowego wsparcia dla uczniów.

6. Prawne i organizacyjne aspekty edukacji uczniów z niepełnosprawnościami w Polsce.

Umiejętności: : student/ka potrafi:

1. Diagnozować potrzeby edukacyjne uczniów z lekką niepełnosprawnością intelektualną oraz planować odpowiednie działania dydaktyczne.

2. Opracowywać i wdrażać indywidualne programy edukacyjne, uwzględniając specyfikę rozwoju każdego ucznia.

3. Stosować różnorodne metody i techniki nauczania, które wspierają rozwój poznawczy i emocjonalny uczniów z lekką niepełnosprawnością intelektualną.

4. Organizować zajęcia edukacyjne i wychowawcze, które są dostosowane do indywidualnych potrzeb uczniów.

5. Monitorować postępy uczniów oraz dostosowywać strategie nauczania do zmieniających się potrzeb.

6. Efektywnie współpracować z zespołem nauczycieli, rodzicami i specjalistami w celu zapewnienia wsparcia dla uczniów.

Kompetencje społeczne: : student/ka jest gotów/owa do:

1. Pracy w zespole interdyscyplinarnym, współpracując z nauczycielami, rodzicami oraz specjalistami z różnych dziedzin.

2. Podejmowania odpowiedzialnych decyzji dotyczących kształcenia uczniów z lekką niepełnosprawnością intelektualną, mając na uwadze ich dobro i rozwój.

3. Utrzymywania wysokich standardów etycznych w pracy z uczniami i ich rodzinami, wykazując się empatią i zrozumieniem dla ich indywidualnych potrzeb.

4. Promowania integracji uczniów z lekką niepełnosprawnością intelektualną w środowisku szkolnym oraz w szerszym kontekście społecznym.

5. Angażowania się w ciągłe doskonalenie swoich umiejętności i wiedzy w zakresie nowoczesnych metod pracy z uczniami z niepełnosprawnościami.

6. Wspierania świadomości społecznej na temat potrzeb i możliwości uczniów z lekką niepełnosprawnością intelektualną, promując postawy akceptacji i zrozumienia.

Obecność i aktywny udział na zajęciach, kolokwium – wiedza z lektur (do wyboru: pytania otwarte, pytania zamknięte, odpowiedź ustna); próg zaliczenia 60%.