Konstruowanie programów edukacyjno – terapeutycznych

Student zdobywa wiedze na temat organizowania pomocy psychologiczno- pedagogicznej dla osób z

specjalnymi potrzebami edukacyjnymi.

w sali

Celem przedmiotu jest zapoznanie słuchaczy z podstawami organizowania pomocy psychologiczno-

pedagogicznej, a także analizą orzeczenia. Uczestnicy nauczą się w jaki sposób należy konstruować

niezbędne dokumenty oraz jak dokonać ich ewaluacji.

Program zajęć obejmuje treści dotyczące podstaw prawnych organizacji i udzielania pomocy

psychologiczno-pedagogicznej osobom z specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. Podczas zajęć

słuchacze dokonają analizy orzeczenia i zdefiniowania specjalnych potrzeb edukacyjnych. Po

dokonanej analizie omówione zostaną etapy konstruowania indywidualnych programów edukacyjno-

terapeutycznych (IPET), określanie celów długo i krótkoterminowych, warunki realizacji założonych

celów, zadania, metody oraz środki wykorzystywane w pracy pedagoga. Program zajęć obejmować

będzie również realizację celów w praktyce, czyli opracowanie scenariuszy zajęć rewalidacyjnych, a

także niezbędnej dokumentacji. Proces dokonania ewaluacji dokumentacji.

Śmiechowska- Petrovskij, E. (2017). Dzieci z trudnościami rozwojowymi w młodszym wieku szkolnym.

Warszawa: Wyd. Naukowe UKSW

Marcinkowska, B. (2012). Indywidualne programy edukacyjno-terapeutyczne. W: J. Głodkowska

(red.), Dydaktyka specjalna w przygotowaniu do kształcenia uczniów ze specjalnymi potrzebami

edukacyjnymi. Warszawa: Wyd. APS.

Marcinkowska B., Wołowicz A. (2010): Wielospecjalistyczna ocena poziomu funkcjonowania i

konstruowanie indywidualnych programów dla osób z głębszą niepełnosprawnością intelektualną.

Warszawa, Wyd. APS.

Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 9 sierpnia 2017 r. Dz.U. 2017 poz. 1591

Gorajewska D.(2007) : Poznajemy ludzi z niepełnosprawnością, Wydawnictwo Stowarzyszenia

Przyjaciół Integracji. Warszawa

Wiedza

Student:

- zna teoretyczne założenia i zasady konstruowania indywidualnych programów edukacyjno-

terapeutycznych,

-zna akty prawne dotyczące konstruowania indywidualnych programów edukacyjno-

terapeutycznych,

-zna rodzaje niepełnosprawności (ruchowa, intelektualna, słuchowa, wzrokowa) oraz ich

wpływ na proces kształcenia,

-zna zasady dokonania oceny efektywności pomocy udzielanej uczniowi.

2. Umiejętności

Student:

-potrafi skonstruować indywidualny program edukacyjno- terapeutyczny,

-potrafi dokonać ewaluacji indywidualnego programu edukacyjno- terapeutycznego,

-potrafi diagnozować potrzeby uczniów z różnymi rodzajami niepełnosprawności,

-potrafi dokonać interpretacji orzeczeń o potrzebie kształcenia specjalnego,

-samodzielnie opracowuje scenariusz zajęć rewalidacyjnych dla ucznia z specjalnymi

potrzebami edukacyjnymi.

3. Kompetencje społeczne

Student:

-przestrzega zasad etyki zawodowej, dostrzega i formułuje dylematy moralne związane z

własną rolą zawodową i rolą innych specjalistów,

-umiejętność pracy zespołowej oraz dyskusji.

METODY I KRYTERIA OCENIANIA:

- obecność i aktywność podczas zajęć,

- znajomość literatury,

- opracowanie IPET oraz dokumentów niezbędnych w pracy pedagoga specjalnego.