Warsztat kompetencji wychowawczych nauczyciela ucznia z niepełnosprawnością intelektualną

Celem kursu jest praktyczne przygotowanie studentów do pełnienia roli wychowawcy w klasie uczniów z niepełnosprawnością intelektualną. Uczestnicy będą doskonalić umiejętności wychowawcze w oparciu o trening relacyjny, modele treningu umiejętności wychowawczych oraz rozwój kompetencji społecznych. Kurs prowadzony będzie w formie intensywnego treningu praktycznego z wykorzystaniem różnorodnych technik edukacyjnych: symulacji, odgrywania ról, analizy przypadków, pracy z emocjami i sytuacjami wychowawczymi.

Program zajęć koncentruje się na rozwijaniu umiejętności niezbędnych do pełnienia funkcji wychowawczej w klasie specjalnej, z uwzględnieniem specyfiki uczniów z niepełnosprawnością intelektualną oraz trudnościami w komunikacji, regulacji emocji i relacjach społecznych. Poruszane zagadnienia będą obejmowały:

• budowanie autorytetu i relacji z uczniem,

• zarządzanie mikrogrupą uczniów,

• reagowanie na trudne zachowania,

• rozwijanie kompetencji społecznych uczniów,

• współpracę z rodzicami o różnych postawach i potrzebach,

• koordynację działań wychowawczych w zespole nauczycielskim i specjalistycznym,

• przeciwdziałanie wypaleniu zawodowemu wychowawcy.

Podstawą dydaktyczną kursu jest koncepcja kompetencji relacyjnych Jaspera Juula.

Treści programowe:

1. Jak zdobyć autorytet w klasie?

2. Jak budować klasę, która działa jak zespół?

3. Jak radzić sobie z trudnymi emocjami uczniów?

4. Jak wspierać uczniów w kryzysach emocjonalnych?

5. Jak rozwiązywać konflikty w mikrogrupie klasowej?

6. Jak rozwijać kompetencje społeczne uczniów z NI?

7. Jak współpracować z rodzicami uczniów z NI?

8. Jak rozmawiać z rodzicem w sytuacjach trudnych i konfliktowych?

9. Jak pełnić rolę wychowawcy w zespole nauczycieli i specjalistów?

10. Jak przekształcać trudne sytuacje w okazje wychowawcze?

11. Jak budować osobistą odporność i przeciwdziałać wypaleniu zawodowemu?

• Argyle M., (1999), Psychologia stosunków międzyludzkich

• Geldard K., Geldard D. (2004), Rozmowa, która pomaga. GWP.

• Juul J. (2023), Kompetencje relacyjne w edukacji.

• Juul J. (2011), Kryzys szkoły. Co możemy zrobić dla uczniów, nauczycieli i rodziców?

• Juul J. (2008), Twoje kompetentne dziecko.

• Kowalik S. (2007), Psychologia rehabilitacji.

Wiedza – student/ka zna i rozumie:

• rolę i zadania wychowawcy klasy w szkole specjalnej,

• zasady budowania relacji wychowawczej z uczniami z niepełnosprawnością intelektualną,

• metody rozwijania kompetencji społecznych uczniów z trudnościami komunikacyjnymi,

• zróżnicowane postawy i potrzeby rodziców uczniów z NI,

• strategie pracy wychowawczej w zespole nauczycieli i specjalistów.

Umiejętności – student/ka potrafi:

• budować autorytet i więź z uczniem poprzez adekwatne reakcje wychowawcze,

• skutecznie prowadzić rozmowy wychowawcze z uczniami i ich rodzicami,

• reagować na trudne sytuacje wychowawcze (np. opór, wycofanie, agresja),

• współpracować z zespołem nauczycielskim i specjalistycznym w realizacji zadań wychowawczych.

Kompetencje społeczne – student/ka jest gotów/gotowa do:

• świadomego pełnienia roli wychowawcy z empatią, odwagą i konsekwencją,

• samorefleksji i rozwijania własnej osobowości wychowawczej,

• działania na rzecz dobra i rozwoju uczniów,

• podejmowania inicjatywy w zakresie wspierania relacji w klasie i współpracy z rodziną,

• utrzymywania wysokich standardów etycznych w pracy wychowawczej.

• Warunek zaliczenia: 90% obecność, aktywność na zajęciach, realizacja zadań praktycznych, udział w badaniu poziomu kompetencji wychowawczych.