MD/EPiW - Edukacja muzyczna

obowiązkowe

PPPSZ - Muzyka dla nauczycieli 2300-MS1-PPPSZ-MUZ

w sali

Celem kursu jest zapoznanie studentów z podstawami wiedzy o muzyce w ujęciu estetycznym i teoretycznym oraz rozwinięcie ich umiejętności muzycznych. W toku własnych działań muzycznych: ruchu z muzyką, gry na instrumentach perkusyjnych, śpiewu, słuchania muzyki i tworzenia muzyki elementarnej (w/g metody Orffa), studenci będą mieli okazję zapoznać się z muzyką zarówno od strony słuchacza, jak i wykonawcy, a zdobyte doświadczenie i umiejętności pozwolą na wnikliwsze rozumienie zagadnień związanych z muzyką i wykonawstwem muzycznym. Wiedza muzyczna będzie omawiana także w kontekście rozwoju muzycznego dziecka. Repertuar poznany na zajęciach studenci będą mogli wykorzystać podczas własnej pracy z dziećmi.

I. Muzyka jako podmiot przeżycia estetycznego.

Wielopoziomowość i wielowymiarowość oddziaływania muzyki na różne sfery funkcjonowania człowieka. Osobowościowe uwarunkowania wyborów muzycznych. Osłuchanie z muzyką wartościową i wiedza o muzyce, jako podstawa gustu i smaku muzycznego. Środowisko muzyczne dziecka a potrzeby, funkcje muzyki w życiu i wybory muzyczne człowieka dorosłego.

II. Teoria i praktyka muzyczna.

Wiedza o dźwiękach, zapisie i odczytywaniu muzyki oraz sposobach organizacji materiału dźwiękowego.

Dźwięki jako zjawiska akustyczne i jako materiał muzyki. Pięciolinia, klucze muzyczne, graficzny zapis czasu trwania i wysokości dźwięków.

Podstawowe pojęcia muzyki tonalnej: skala, gama, tonacja, trójdźwięk, triada harmoniczna, kadencja.

Dźwięki we wzajemnych relacjach czasoprzestrzennych: puls muzyczny, akcenty metryczne, metrum, interwały, współbrzmienia konsonansowe i dysonansowe, melodia, harmonia - muzyczne znaczenie pojęcia. Przykładowe rodzaje akompaniamentów opartych na harmonice funkcyjnej. Gra na instrumentach perkusyjnych melodycznych i niemelodycznych.

Śpiew i ruch z muzyką jako ilustracja omawianych zagadnień teoretycznych. Rozwijanie umiejętności odtwarzania muzyki ze słuchu i z prostego zapisu nutowego.

Zasady konstrukcji utworów muzycznych: kontrast, tożsamość, podobieństwo. Słuchowe różnicowanie w wybranych przykładach muzycznych.

Słuchanie i analiza wybranych przykładów muzyki klasycznej pod kątem wartości estetycznych i dydaktycznych.

III. Rola umiejętności muzycznych nauczyciela w tworzeniu potrzeby obcowania z muzyką u dzieci. Integrujące wartości muzyki i zabaw z muzyką w procesie wychowania i kształcenia dzieci.

1. Ausoni A., Muzyka. Leksykon historia, sztuka, ikonografia.

2. Burowska Z., Głowacka E., Psychodydaktyka muzyczna. Zarys problematyki, wyd.II rozszerzone

3. Czerniawska E. (red), O różnych przejawach wpływu muzyki na człowieka.

4. Lipska E., Przychodzińska M., Muzyka w nauczaniu początkowym. Metodyka

5. Smoczyńska – Nachtman U., Muzyka dla dzieci. Umuzykalnienie wg koncepcji Carla Orffa

6. Śmiechowski B., O muzyce najpiękniejszej ze sztuk

7. Waugh A., Muzyka klasyczna. Nowy sposób słuchania.

8. Wierszyłowski J., Psychologia muzyki, rozdz. VI i VIII

www.muzykajest.pl

www.edumuz.pl

Materiały nutowe opracowane przez wykładowcę pod kątem możliwości wykonawczych uczestników zajęć.

Wiedza

Student zna:

- różne rodzaje muzyki wartościowej i kryteria jej oceniania

- wybrane przykłady utworów muzycznych z różnych epok

- podstawowe pojęcia i słownictwo muzyczne

- zapis muzyczny w kluczu wiolinowym

- przebieg rozwoju muzycznego człowieka

- kształcące i wychowawcze wartości nauki muzyki

- wymiary i przejawy integracji przez muzykę

Student potrafi:

- słuchać uważnie muzyki i dyskutować na temat zależności między

doborem środków kompozytorskich a brzmieniem i wyrazem

słuchanego utworu

- rozpoznać słuchowo formotwórcze zasady konstrukcji utworu

- odtworzyć z zapisu nutowego rytm na instrumentach perkusyjnych,

przedstawić go ruchem i przeczytać tataizacją

- odtworzyć z zapisu nutowego melodię na dzwonkach

chromatycznych

- zaśpiewać piosenki i wykonać zabawy ruchowe z repertuaru

dziecięcego poznane na zajęciach

- dobrać odpowiednie aktywności muzyczne do wybranych celów

zajęć z dziećmi

Kompetencje społeczne:

Student:

- jest świadomy znaczenia własnych kompetencji - w tym

muzycznych - dla skutecznej i satysfakcjonującej pracy z dziećmi

- pracuje samodzielnie nad doskonaleniem swoich umiejętności

muzycznych

- potrafi wyrażać swoje opinie na forum grupy

Przy zaliczeniu będzie brane pod uwagę:

- aktywne uczestnictwo w zajęciach

- zaliczenie nieobecności w formie uzgodnionej z prowadzącym

- zaliczenia cząstkowe poszczególnych aktywności muzycznych

- wyniki 2 pisemnych sprawdzianów ze znajomości zagadnień

poruszanych na zajęciach i w zaleconej lekturze