MK-Pracownia problemów opiekuńczo-wychowawczych

obowiązkowe

Wymagania wstępne: studenci powinni umieć wykorzystywać metodę obserwacji do interpretacji różnych sytuacji edukacyjnych, formułować wnioski i spostrzeżenia dotyczące obserwowanych sytuacji edukacyjnych i wychowawczych

Celem warsztatu jest zapoznanie studentów z wybranymi aspektami funkcjonowania przedszkola jako instytucji społecznej zajmującej się edukacją. Problematyka zadań praktycznych koncentruje się wokół tematów:

- Zadania edukacyjne i społeczne przedszkola, współpraca ze środowiskiem lokalnym

- Ukryty program architektury budynków

- Analiza procesu komunikowania się

- Kierowanie grupą dzieci i dyscyplina

- Zagadnienia oceniania w wielostronnym ujęciu

- Przyjaźnie i konflikty dziecięce. Struktura socjometryczna grupy

- Rozwój samodzielności dzieci

Zajęcia w ramach pracowni będą realizowane częściowo w formie ćwiczeń w gmachu Wydziału i częściowo w formie warsztatu na terenie przedszkola (w różnych grupach wiekowych). Tematy realizowane na ćwiczeniach przygotowują studentów do realizacji zadań w placówce m.in. prowadzenia samodzielnych obserwacji w ramach wyodrębnionych obszarów tematycznych. Końcowym efektem pracy studentów będzie portfolio – teczka podsumowująca wiedzę na temat głównych obszarów tematycznych z uwzględnieniem pogłębionej analizy jednego z nich, dowolnie wybranego przez studenta.

Włoch S., Włoch A., Diagnoza całościowa w edukacji przedszkolnej i wczesnoszkolnej, 2009

- Pilch T., Bauman T., Zasady badań pedagogicznych, 2001

- Meighan R., Socjologia edukacji, 1993

- Clifford E.H., Dyscyplina i kierowanie klasą, 2008

- Perry R., Teoria i praktyka. Proces stawania się nauczycielem, 2000

- Klim - Klimaszewska A., Pedagogika przedszkolna. Nowa podstawa programowa, 2011

- Dunn J., Przyjaźnie dzieci, 2008

- Kuszak K., Dynamika rozwoju samodzielności dziecka w wieku

przedszkolnym, 2006

-Perrot E., Efektywne nauczanie, 1995

- Siarkiewicz E., Ostatni bastion czyli jawne i ukryte wymiary pracy przedszkola, 2000

-Haug-Schabel G., Agresja w przedszkolu, 2001

-Tripp D., Zdarzenia krytyczne w nauczaniu. Kształtowanie profesjonalnego osądu, 1996

Po zaliczeniu przedmiotu student:

Wiedza: 1.wie jakie zadania realizuje przedszkole i jakie są podstawowe dokumenty regulujące jego pracę, 2.wie czym jest ukryty program w instytucji edukacyjnej, 3.wie jakie są strategie dyscyplinowania dzieci w przedszkolu,4.zna czynniki determinujące ocenianie dzieci przez nauczyciela w przedszkolu 5.wie, jak nauczyciel komunikuje się z dziećmi i co na ten proces wpływa.6.zna mechanizmy rozwoju samodzielności u dzieci 7. Zna metody rozwiązywania sytuacji konfliktowych wśród dzieci

Umiejętności: 1.potrafi zinterpretować sytuację edukacyjną na podstawie hospitacji zajęcia/lekcji 2.potrafi wyjaśnić wpływ organizacji przestrzeni sali/klasy na sposób pracy nauczyciela i zachowania dzieci 3.potrafi wykorzystać określone narzędzia do diagnozowania sytuacji wychowawczych.

Zaliczenie.

Kryteria: 50% uczestnictwo w zajęciach, 50% przygotowanie pracy semestralnej w formie teczki podsumowującej wyniki obserwacji studenta, zawierającej refleksje i przemyślenia na temat zaobserwowanych procesów i zjawisk w ramach omawianych obszarów tematycznych