MPR - Projektowanie pracy w przedszkolu

obowiązkowe

Celem kursu jest zapoznanie studentów z projektowaniem pracy edukacyjnej w przedszkolu. Studenci zapoznają się z aktami prawnymi oraz inną dokumentacją regulującą pracę nauczyciela na tym etapie edukacji. Nabędą umiejętność planowania oraz organizowania sytuacji edukacyjnych dostosowanych do specyfiki funkcjonowania dziecka w wieku przedszkolnym. Poznają sposoby dokumentowania oraz analizowania własnych doświadczeń pedagogicznych.

Celem kursu jest zapoznanie studentów z projektowaniem pracy edukacyjnej w przedszkolu. Studenci zapoznają się z aktami prawnymi oraz inną dokumentacją regulującą pracę nauczyciela na tym etapie edukacji. Nabędą umiejętność planowania oraz organizowania sytuacji edukacyjnych dostosowanych do specyfiki funkcjonowania dziecka w wieku przedszkolnym. Poznają sposoby dokumentowania oraz analizowania własnych doświadczeń pedagogicznych.

Zajęcia odbywają się na uczelni oraz w przedszkolu. Częstotliwość spotkań jest niestandardowa.

Są one integralnie połączone z praktyką w przedszkolu.

Bulera M., Żuchelkowska K., Edukacja przedszkolna z partnerskim udziałem rodziców, 2006

Giza T., Przygotowanie studentów do twórczej pracy pedagogicznej, 1999

Klim - Klimaszewska, Pedagogika przedszkolna, 2010

Klim - Klimaszewska, Z praktyki wychowania przedszkolnego, 2005

Luck G., Nowe łatwe eksperymenty dla rodziców i dzieci, 2007

Wlaźnik K., Wychowanie fizyczne w przedszkolu. Przewodnik metodyczny dla nauczyciela, 1999.

Po ukończeniu przedmiotu student:

Wiedza

1.wie czym jest projektowanie w edukacji przedszkolnej i na czym polega,2.zna różne możliwości dokumentowania pracy dziecka w procesie edukacji 3.zna różne programy edukacji przedszkolnej i ich założenia teoretyczno-metodyczne oraz założenia reformy wychowania przedszkolnego

Umiejętności

1.potrafi napisać miesięczny,tygodniowy plan pracy, wykorzystując określony program 2. potrafi zaplanować zajęcie w dowolnej grupie wiekowej i przygotować do niego konspekt 3.potrafi użyć konkretne narzędzia w diagnozie osiągnięć dzieci

Postawy

1.jest świadomy swojego wpływu na rozwój i zachowanie dziecka, 2.docenia wagę refleksji pedagogicznej we własnym działaniu,

3. docenia wagę współpracy nauczyciela z rodzicami w procesie edukacji dziecka.

- przygotowanie projektu zajęć dla dzieci 3-4-5 letnich z wykorzystaniem innowacyjnych metod pracy poznanych na zajęciach'

- obecność na zajęciach (dozwolone 2 nieobecności w ciągu semestru);

- przygotowanie do zajęć (przeczytanie książek lub wyszukanie niezbędnych informacji dot .tematu zajęć);

- aktywne uczestnictwo w zajęciach;