MPR - Projektowanie pracy w szkole

Informacje ogólne

Kod przedmiotu:	2300-MPR-PPW-PPS
Kod Erasmus / ISCED:	(brak danych) / (brak danych)
Nazwa przedmiotu:	MPR - Projektowanie pracy w szkole
Jednostka:	Wydział Pedagogiczny
Grupy:
Punkty ECTS i inne:	(brak) Podstawowe informacje o zasadach przyporządkowania punktów ECTS: roczny wymiar godzinowy nakładu pracy studenta konieczny do osiągnięcia zakładanych efektów uczenia się dla danego etapu studiów wynosi 1500-1800 h, co odpowiada 60 ECTS; tygodniowy wymiar godzinowy nakładu pracy studenta wynosi 45 h; 1 punkt ECTS odpowiada 25-30 godzinom pracy studenta potrzebnej do osiągnięcia zakładanych efektów uczenia się; tygodniowy nakład pracy studenta konieczny do osiągnięcia zakładanych efektów uczenia się pozwala uzyskać 1,5 ECTS; nakład pracy potrzebny do zaliczenia przedmiotu, któremu przypisano 3 ECTS, stanowi 10% semestralnego obciążenia studenta.
Język prowadzenia:	(brak danych)
Rodzaj przedmiotu:	obowiązkowe
Założenia (opisowo):	Przedmiot jest realizowany równolegle z praktyką asystencką w szkole.
Tryb prowadzenia:	w sali
Skrócony opis:	Celem zajęć jest przygotowanie studentów do pełnienia roli nauczyciela-wychowawcy klas początkowych. Realizowane zadania i dyskusje służą także rozwijaniu umiejętności wykorzystania przez studentów wiedzy praktycznej w działaniu, dokumentowania i ewaluacji własnej pracy oraz rozwijają refleksję pedagogiczną i twórczą postawę wobec sytuacji dydaktycznych i wychowawczych w szkole.
Pełny opis:	W szczególności zajęcia mają umożliwić studentom doskonalenie umiejętności operowania wiedzą teoretyczną w praktycznym działaniu poprzez analizowanie wyników obserwacji uczniów klas I-III szkoły podstawowej, w których odbywa się praktyka śródroczna oraz rozwijanie refleksji pedagogicznej i twórczej postawy wobec sytuacji dydaktycznych i wychowawczych tam doświadczanych. Na treść zajęć składa się też krytyczna ocena materiałów zgromadzonych podczas pobytu w placówce, umożliwiająca doskonalenie sprawności w planowaniu, organizowaniu i prowadzeniu zajęć lekcyjnych, pozalekcyjnych oraz imprez klasowych i szkolnych. Podczas zajęć studenci dokonują krytycznej analizy i refleksji nad przebiegiem praktyk, w tym: 1. Analizują obserwacje zajęć lekcyjnych i pozalekcyjnych 2. Projektują i ewaluują zajęcia związane z realizacją projektu oraz inne zajęcia lekcyjne i pozalekcyjne prowadzone samodzielnie 3. Omawiają wyniki diagnozy rozwoju uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych oraz sposoby oceniania ich wiedzy, umiejętności i zachowania 4. Analizują zdarzenia krytyczne i projektują sposoby rozwiązywania problemów wychowawczych na terenie klasy szkolnej 5. Omawiają zasady organizowania zebrań i planowania współpracy z rodzicami i doświadczenia własne w tym zakresie
Literatura:	Fisher R., Uczymy się uczyć, WSiP, 1999 Helm J.H., Katz J.G , Mali badacze. Metoda projektu w edukacji elementarnej, Wyd. CODN, 2003 Jarosz E., Wysocka E., Diagnoza psychopedagogiczna -podstawowe problemy i rozwiązania, Wyd. Akademickie „Żak”, 2006 Klus-Stańska, (Anty) edukacja wczesznoszkolna, IMPULS, 2015 K. Kruszewski, Pedagogika w pokoju nauczycielskim, WSiP, 2000 Perry R., Teoria i praktyka. Proces stawania się nauczycielem, WSiP, 2000 Szczepka – Pustkowska, Pedagogika wczesnoszkolna. Dyskursy, problemy, rozwiązania, Wydawnictwa Akademickie i Profesjonalne, 2009 Tripp D., Zdarzenia krytyczne w nauczaniu. Kształtowanie profesjonalnego osądu, WSiP, 1996 Włoch St., Włoch A., Diagnoza całościowa w edukacji przedszkolnej i wczesnoszkolnej, Wyd. Akademickie „Żak”, 2009
Efekty uczenia się:	Wiedza: Student/ka:  posiada wiedzę na temat procesu adaptacji uczniów do szkoły, gotowości szkolnej dzieci  zna zasady planowania, organizowania, prowadzenia i ewaluacji zajęć dla uczniów  wie, jakimi metodami diagnozować, oceniać i wspierać rozwój dziecka o specjalnych  zna metodę analizy zdarzeń krytycznych  posiada wiedzę na temat metod, form i środków stosowanych w edukacji wczesnoszkolnej  zna metody aktywizujące  zna sposoby rozwiązywania sytuacji trudnych pojawiających się na terenie klasy oraz wie jak im przeciwdziałać  wie, jak organizować współpracę z rodzicami Umiejętności: Student/ka:  umie obserwować pracę nauczyciela wczesnoszkolnego oraz analizować wyniki obserwacji  analizuje proces adaptacji dzieci do szkoły  potrafi projektować, organizować, prowadzić i ewaluować zajęcia  analizuje zastosowane metody, formy i środki na zajęciach  stosuje metody aktywizujące na zajęciach i krytycznie je ocenia  potrafi rozwiązywać sytuacje trudne na terenie klasy, podejmuje dyskusje na temat przeciwdziałania im  potrafi diagnozować, oceniać i indywidualizować pracę dzieci o specjalnych potrzebach edukacyjnych  potrafi interpretować zdarzenia zaistniałe w procesie dydaktyczno – wychowawczym z korzyścią dla rozwoju i edukacji dzieci  posługuje się wiedzą teoretyczną z zakresu pedagogiki, psychologii oraz dydaktyki i metodyki szczegółowej w celu diagnozowania, analizowania i projektowania sytuacji pedagogicznych  potrafi wyciągnąć konstruktywne wnioski z własnych doświadczeń pedagogicznych dla doskonalenia swojej działalności nauczycielskiej  umie oceniać i dokumentować własną pracę Kompetencje społeczne: Student/ka:  rzetelnie i odpowiedzialnie realizuje zadania zajęć  wykazuje aktywność, inicjatywę i twórcze zaangażowanie w czasie zajęć  rozumie konieczność doskonalenia kompetencji zawodowych i podejmuje określone działania w zakresie poszerzania umiejętności dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych  dokonuje samooceny własnych kompetencji  postępuje zgodnie z zasadami i normami etycznymi i prawnymi w pracy pedagogicznej
Metody i kryteria oceniania:	Praca pisemna, której zakres i tematyka zostanie określona przez prowadzącego.

Przedmiot nie jest oferowany w żadnym z aktualnych cykli dydaktycznych.

Opisy przedmiotów w USOS i USOSweb są chronione prawem autorskim.
Właścicielem praw autorskich jest Uniwersytet Warszawski, Wydział Chemii.