Praktyki psychologiczno-pedagogiczne

uprawnienia pedagogiczne

Student powinien znać i analizować system oświatowy, znać zadania szkoły w zakresie wsparcia uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych, znać zadania i kompetencje zespołów psychologiczno-pedagogicznych. Umieć przygotować arkusz obserwacyjny i przeprowadzić rozmowę z uczniem.

w sali i w terenie

Celem praktyk jest wykorzystanie zdobytej wiedzy i umiejętności podczas samodzielnej realizacji wyznaczonych zadań, pogłębianie refleksji psychologiczno-pedagogicznej wobec sytuacji wychowawczych i dydaktycznych w szkole, a także doskonalenie umiejętności dokumentowania i ewaluacji własnej pracy.

Praktyki obejmują: poznanie dokumentów prawnych szkoły, w której realizowana jest praktyka: statut, program wychowawczo - profilaktyczny, program współpracy z rodzicami, wewnątrzszkolny system oceniania, kompetencje rady pedagogicznej, inne regulaminy obowiązujące na terenie szkoły; nabycie umiejętności prowadzenia i korzystania z dokumentacji szkolnej: plan, program, rozkład materiału, dziennik lekcyjny, arkusze osiągnięć uczniów; poznanie obowiązków nauczyciela-wychowawcy klasy; poznanie zasad oceny pracy nauczyciela, wynikających z planu nadzoru pedagogicznego; ocenę stylu kierowania i komunikowania się z klasą nauczyciela-wychowawcy oraz deklarowanych przez niego trudności w pracy zawodowej na podstawie obserwacji prowadzonych przez niego lekcji oraz przeprowadzonej ankiety i wywiadu; analizę zdarzenia krytycznego; samodzielne zaprojektowanie scenariusza zajęć; przygotowanie studium przypadku ucznia o specjalnych potrzebach edukacyjnych ucznia; dokonanie samooceny nabytej wiedzy i umiejętności zgodnie z arkuszem autoewaluacji.

Student powinien być zaznajomiony z literaturą realizowaną podczas zajęć: Pedagogika dla nauczycieli, Pedagogika warsztaty zintegrowane.

W zakresie wiedzy absolwent zna i rozumie:

1. klasyczne i współczesne teorie rozwoju człowieka (B2.W3) oraz ich implikacje pedagogiczne

2. podstawy etyki zawodowej nauczyciela (B2.W2)

3. zasady edukacji włączającej oraz sposoby realizacji zasady inkluzji (B2.W4)

4. zróżnicowanie potrzeb edukacyjnych uczniów oraz zasady indywidualizacji i personalizacji pracy dydaktyczno-wychowawczej (B2.W4)

5. formy i zasady udzielania wsparcia w placówkach oświatowych oraz znaczenie współpracy szkoły z rodziną ucznia i środowiskiem lokalnym (B2.W3)

6. prawa dziecka i osoby z niepełnosprawnością, problemy dzieci z zaburzeniami ze spektrum autyzmu, dzieci zaniedbanych, z doświadczeniem migracyjnym oraz uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi (B2.W4, B2.W5)

W zakresie umiejętności absolwent potrafi:

1. obserwować, analizować i interpretować sytuacje dydaktyczne oraz wychowawcze w środowisku szkolnym (B2.U2)

2. formułować oceny etyczne związane z wykonywaniem zawodu nauczyciela (B2.U3)

3. wskazywać uwarunkowania rozwoju ucznia, w tym jego możliwości, potrzeby i ograniczenia (B2.U1)

4. opracować studium przypadku ucznia ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, z wykorzystaniem wiedzy psychologiczno-pedagogicznej (B2.U5)

5. dokumentować, analizować i ewaluować własne działania podejmowane podczas praktyki (B2.U6)

W zakresie kompetencji społecznych absolwent jest gotów do:

1. samodzielnego pogłębiania wiedzy psychologiczno-pedagogicznej i doskonalenia własnych kompetencji zawodowych (B2.K3)

2. współpracy z nauczycielami, wychowawcami i specjalistami w celu doskonalenia swojego warsztatu pracy (B2.K4)

3. przestrzegania zasad etyki zawodowej, odpowiedzialności, empatii i szacunku wobec uczniów i współpracowników (B2.K2)

4. refleksyjnego analizowania własnych działań i przyjmowania informacji zwrotnej jako elementu rozwoju zawodowego (B2.K1)

Symbole szczegółowych efektów uczenia się – zgodnie z Rozporządzeniem MNiSW z dnia 25 lipca 2019 r. w sprawie standardu kształcenia przygotowującego do wykonywania zawodu nauczyciela (Dz.U. 2019, poz. 1450).

Portfolio