Problemy informacji dla edukacji i kultury

obowiązkowe

w sali i w terenie

Celem wykładu jest zapoznanie studentów z: 1) podstawową terminologią i narzędziami informacyjno-wyszukiwawczymi dla potrzeb edukacji; 2) działalnością organizacji międzynarodowych i tworzonych przez nie systemów informacji edukacyjnej; 3) narodową działalnością informacyjną w zakresie edukacji; 4) problemami informacji edukacyjnej w Polsce. Program zajęć obejmuje prezentację wybranych systemów edukacyjnych oraz tamtejszych bibliotek/ mediatek szkolnych, wykorzystywanych w procesie dydaktycznym.

Ukazanie zmieniającej się roli szkoły i nauczyciela na przestrzeni ostatniego wieku, jako rezultatu zmian cywilizacyjnych, a w ramach tego technologii i dróg informacyjno-komunikacyjnych , będzie wiodącym motywem zajęć. W ramach wyżej wskazanych zagadnień słuchacze bliżej zapoznają się z: internacjonalizacją programów nauczania i środowisk nauczycielskich na wybranych przykładach,

- powiązaniami sieciowymi różnorodnych instytucji kultury ( biblioteki, muzea, archiwa), zapoznają się z ich uczestnictwem w programach europejskich i międzynarodowych i płynącymi z tego korzyściami

- ukazany zostanie różnorodny, w tym transferowy, przekaz wiedzy i informacji w budowaniu dobrostanu społecznego, na przykładach międzynarodowej, regionalnej i lokalnej współpracy na rzecz nauki, edukacji, kultury.

- wpływ pedagogiki porównawczej na zmiany w systemie edukacji ( m.in.: Pedro Roselló i Międzynarodowe Biuro Oświatowe w Genewie (1925) - umiędzynarodowienie porównawczych badań nad edukacją, funkcjonalizm strukturalny, nowa metodologia , problemy pedagogiki porównawczej etc.)

- Państwowa polityka kulturalna (w tym historyczna) a współczesne potrzeby informacyjne szkół w Polsce i na świecie.

R. Cialdini, Wywieranie wpływu na ludzi, Gdańsk, 1996.

E. Griffin, Podstawy komunikacji społecznej, Gdańsk 2003.

J. Stewart, Mosty zamiast murów. O komunikowaniu się miedzy ludźmi, Warszawa 2000.

H. Retter, Komunikacja codzienna w pedagogice, Gdańsk 2005.

O. Speck, Być nauczycielem. Trudności wychowawcze w czasie zmian społeczno-kulturowych, Gdańsk 2005, s.216-291

T. Gmerek, Szkolnictwo wyższe w krajach skandynawskich (Studium z pedagogiki porównawczej), Poznań 2005, s.15-29, 67-160.

U. Świętochowska, Systemy edukacyjne cywilizacji przełomu XX i XXI wieku, Toruń 2001, s.6-18, 61-87, 108-132.

B. Przyborowska, Struktury innowacyjne w edukacji. Teoria-Praktyka-Rozwój, Toruń 2003, s.21-100.

Wybrane artykuły zamieszczone w Internecie.

Wiedza:

-zna terminologię i podstawowe narzędzia informacyjno-wyszukiwawcze wykorzystywane w procesie dydaktycznym

- potrafi wymienić najważniejsze organizacje narodowe i międzynarodowe zajmujące się współpracą i wymiana edukacyjną na różnych poziomach kształcenia, zna ich profil i zakres działań

- wskazuje tzw. ”dobre praktyki” w ramach współpracy międzynarodowej i lokalnej w ramach poszczególnych programów

- wymienia problemy, które mogą wystąpić w ramach komunikacji i przepływu informacji odnoszące się do różnych kultur i odmiennych systemów wartości.

Umiejętności:

- analizuje zakres kompetencji informacyjnych, które są niezbędne w nawiązaniu współpracy międzyinstytucjonalnej bądź międzynarodowej

Kompetencje społeczne:

- identyfikuje i rozstrzyga dylematów związanych z pracą w zespole międzykulturowym

- dostrzega nowe potrzeby w zakresie informacji i komunikacji w ramach procesu nauczania

- bierze świadomą odpowiedzialność za tworzone, posiadane i udostępniane systemy wiedzy i informacji.

KONTROLA OBECNOŚCI

brak