Korpusy tekstowe w uczeniu się języków przez całe życie

ogólnouniwersyteckie

zdalnie

Celem kursu jest zapoznanie studentów z podstawowymi metodami i narzędziami lingwistyki korpusowej oraz wskazanie metod i technik samokształcenia językowego w zakresie języka (polskiego lub obcego) odpowiadającym dziedzinie studiów studenta lub doktoranta.

Podczas kursu studenci różnych kierunków studiów poznają podstawy teoretyczne lingwistyki korpusowej i jej praktyczne zastosowanie na przykładach tekstów własnych lub dostarczonych przez nauczyciela' Studenci i doktoranci dysponują często tekstami w wersji elektronicznej, we własnych dziedzinach wiedzy, będą więc mogli na nich pracować. Celem projektu jest wskazanie studentom internetowych narzędzi cyfrowych, które umożliwią stworzenie glosariusza terminów wybranej dziedziny. Studenci poznają także metody analizy językowej, która pomoże im poznać cechy języka stosowanego w wybranej dziedzinie, oraz techniki i narzędzia jego analizy. Narzędzia lingwistyki korpusowej są na tyle uniwersalne, ze przedmiotem analizy podczas kursu może być specjalistyczny język polski lub obcy. W przypadku pracy z tekstami obcojęzycznymi studenci nauczą się także terminologii specjalistycznej i strategii uczenia się tego języka opartych o wykorzystanie konkordancji.

Język kursu: język polski, korpusy utworzone przez studentów mogą być w różnych językach zależnie od potrzeb. Natomiast dodatkowa literatura jest w języku angielskim.

Nakład pracy:

Zapoznanie się z materiałami 23 godz.

Wykonanie zadań i testów 30 godz.

Przygotowanie portfolio 5 godz

Esej końcowy 2 godz.

Razem 60 godz.

Uwaga! Materiał kursu jest podzielony zależnie od treści, więc nakład pracy wymagany do wykonania zadań modułach jest różny, i tak w jednym module nakład pracy wynosi 30-40 minut, a w innym kilka godzin, tak aby w sumie czas pracy wynosił 60 godzin.

Studenci zachęcani są do współpracy – zadawania pytań na forach i udzielania odpowiedzi na zadane przez innych uczestników pytania.

Treści kursu:

Moduł 1. Historia i zakres lingwistyki korpusowej

Moduł 2.Lingwistyka korpusowa: pojęcia, terminologia

Moduł 3.Oprogramowanie korpusowe

Moduł 4.Rodzaje korpusów

Moduł 5.Tworzenie własnych korpusów

Moduł 6.Zastosowanie wymagań prawa autorskiego do tworzenia korpusów

Moduł 7.Korpusy specjalistyczne

Moduł 8.Korpusy języka polskiego i innych języków

Moduł 9.Metody analizy danych korpusowych, część 1

Moduł 10.Metody analizy danych korpusowych, część 2

Moduł 11. Uczenie się języków z użyciem danych korpusowych

Moduł 12.Samokształcenie językowe z wykorzystaniem lingwistyki korpusowej

Moduł 13.Komplementarność zasobów i narzędzi

Moduł 14.Podsumowanie i wnioski

Moduł 15. Zakończenie

Wykorzystywane oprogramowanie:

Antconc

Excel

Konwerter plików PDF na txt

Bibliografia:

Podstawowa:

DUSZAK A., GAJEK E., OKULSKA U. (red.) (2006) Korpusy w angielsko-polskim językoznawstwie

kontrastywnym. Kraków, Universitas.

LEWANDOWSKA-TOMASZCZYK B. (red.) (2005) Podstawy językoznawstwa korpusowego.

Łódź, Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego.

Uzupełniająca:

GAJEK E. (2003) Standardy przygotowania nauczycieli w zakresie technologii informacyjnej

w kontekście kształcenia nauczycieli języków obcych. „Języki Obce w Szkole” 6.

GAJEK E. (2004) Edukacja językowa w Unii Europejskiej. Informator i przewodnik internetowy

dla nauczycieli. Warszawa: Fraszka Edukacyjna.

GAJEK E. (2006a) Korpusy w dydaktyce – opis innowacji dydaktycznej, studium przypadku,

w: A. Duszak, E. Gajek, U. Okulska (red.) Korpusy w angielsko-polskim językoznawstwie

kontrastywnym. Kraków, Universitas, s. 143–155.

GAJEK E. (2006b) Zasoby i narzędzia internetowe w językoznawstwie korpusowym, w: A. Duszak,

E. Gajek, U. Okulska (red.) Korpusy w angielsko-polskim językoznawstwie kontrastywnym.

Kraków, Universitas, s. 311–327.

GHADESSY M., HENRY A., ROSEBERRY R.L. (2001) Small Corpus Studies and ELT Theory

and Practice. Amsterdam/Philadelphia, John Benjamins Publishing Company.

HUNSTON S. (2002) Corpora in Applied Linguistics. Cambridge, CUP.

LEŃKO-SZYMAŃSKA A. (2005) Korpusy w nauczaniu języków, w: B. Lewandowska-Tomaszczyk

(red.) Podstawy językoznawstwa korpusowego. Łódź, Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego,

s. 221–239.

LEWANDOWSKA-TOMASZCZYK B., OSBORNE J., SCHULTE F. (2000) Computers in

Language Studies. PiotrkówTrybunalski, Kielce Pedagogical University Affiliated College

Press.

LEECH G. (1997) Teaching and Language Corpora: a Convergence, w: A. Wichmann, S. Fligelstone,

T. McEnery, G. Knowles (red) Teaching and Language Corpora. London, Longman,

s. 1–24.

MCENERY T., WILSON A. (2001) Corpus Linguistics. 2nd Edition. Edinburgh, EdinburghUniversity Press.

O’KEEFFE A., McCARTHYM., CARTERR. (2007)From Corpus to Classroom. Cambridge, Cambridge University Press.

POTTER L., WARREN T. (1999) Using Corpora and Concordancers for Independence. CALL

Review. “The Journal of the Computer SIG” 1, s. 19–22.

REPPEN R. (2010) Using Corpora in the Language Classroom. Cambridge University Press.

TRIBBLE C., JONES G. (1990) Concordances in the Classroom a Resource Book for Teachers.

Harlow, Longman.

WICHMANN A., FLIGELSTONE S., McENERY T., KNOWLES G. (red.) (1997) Teaching and

Language Corpora. London, Longman.

Zakładane wyniki kształcenia (wiedza i umiejętności):

W zakresie wiedzy student:

- zna podstawowe pojęcia i terminologię lingwistyki korpusowej;

- zna wybrane narzędzia korpusowe;

- zna zasady korzystania z danych korpusowych;

- zna strategie stosowania narzędzi korpusowych w uczeniu się języków.

W zakresie umiejętności student:

- umie stworzyć korpus językowy z tekstów z zakresu własnej dziedziny;

- potrafi posługiwać się wybranymi narzędziami korpusowymi;

- umie dokonać analizy wyników danych korpusowych;

- potrafi wykorzystać dane korpusowe do samokształcenia językowego (w języku polskim i obcym) we własnej dziedzinie.

W zakresie kompetencji społecznych student:

- odczuwa potrzebę korzystania z narzędzi cyfrowych do uczenia się języków obcych.

Ocena pracy semestralnej portfolio elektronicznego, w którym student zademonstruje wiedzę i umiejętności.

Portfolio składa się z :

- glosariusza terminów specjalistycznych z wybranej dziedziny

podania przykładów specjalistycznego użycia języka z wybranej dziedziny (20% oceny końcowej)

- refleksji nad własnymi strategiami uczenia się języków z wykorzystaniem korpusów (500-800 słów). (40% oceny końcowej)

- wyniki odpowiedzi na pytania zadane w każdym module (40% oceny końcowej) .

Kryteria oceniania

100% -93% - 5

92% - 85% - 4,5

84% - 77% - 4

76% - 69% - 3,5

68% - 61% - 3

nie dotyczy