Wprowadzenie do eTwinning - przygotowanie nauczycieli do międzynarodowej współpracy uczniów szkoły podstawowej

ogólnouniwersyteckie

Kurs jest przeznaczony dla studentów, którzy realizują program przygotowania do zawodu nauczyciela dowolnego przedmiotu. Wymagana jest znajomość języka angielskiego na poziomie B2 lub wyższa.

zdalnie

Celem kursu jest zapoznanie studentów - przyszłych nauczycieli różnych przedmiotów z założeniami, metodami i narzędziami współpracy międzynarodowej na poziomie przedszkola, szkoły podstawowej i ponadpodstawowej. Studenci poznają podstawy językowe, przedmiotowe, międzykulturowe i techniczne potrzebne do prowadzenia efektywnej współpracy w ramach projektu eTwinning - Inicjatywa Kształcenia Nauczycieli.

Planowana jest współpraca z przyszłymi nauczycielami z innych krajów.

Celem kursu jest zapoznanie studentów - przyszłych nauczycieli różnych przedmiotów z założeniami, metodami i narzędziami współpracy międzynarodowej na poziomie przedszkola, szkoły podstawowej i ponadpodstawowej. Studenci poznają podstawy językowe, przedmiotowe, międzykulturowe i techniczne potrzebne do prowadzenia efektywnej współpracy w ramach projektu eTwinning - Inicjatywa Kształcenia Nauczycieli.

Planowana jest współpraca z przyszłymi nauczycielami z innych krajów, odpowiednio do możliwości.

Tematyka zajęć:

1. Podstawy i założenia Zintegrowanego Nauczania Językowo-Przedmiotowego

2. Wprowadzenie do projektu eTwinning

3. Typologia projektów eTwinning

4. Narzędzia cyfrowe w projekcie międzynarodowym

5. Platforma Twinspace - jako podstawowe miejsce współpracy

6. Narzędzia komunikacyjne, graficzne, tekstowe, audio i wideo

7. Etapy prowadzenia edukacyjnego projektu międzynarodowego

8. Analiza wybranych projektów

9. Zasady planowania współpracy międzyszkolnej

10. Przygotowanie projektu

11. Przeprowadzenie projektu cz. 1

12. Przeprowadzenie projektu cz.2

13. Zasady i narzędzia ewaluacji projektu

14. Dobre praktyki w komunikacji międzynarodowej

15. Prezentacja wyników pracy.

Nakład pracy 2 ECTS:

Uczestnictwo w zajęciach 30 godzin

Wykonanie zadań 15 godzin

Przygotowanie pracy zaliczeniowej 10 godzin

Esej końcowy 5 godzin

w sumie 60 godzin

Gajek, E. (2021) ( w druku) Cooperative Blended Learning and Teaching – on the Example of eTwinning

Fila, J., Jeżowski, M., Pachocki, M., Rybińska, A., Regulska, M., & Sot, B. (2020). Teachers Online eTwinning Users Survey Report. Foundation for the Development of the Educational System. https://issuu.com/frse/docs/raport-etwinning_en_final

Gilleran, A. (2020a). eTwinning in an era of change - Impact on teachers’ practice, skills, and professional development opportunities, as reported by eTwinners - Full Report. Central Support Service of eTwinning. European Schoolnet.

Gileran, A. (2020b). Empowering future teachers with eTwinning. The pedagogy of eTwinning. Workshop 24-26, November 2020.

Gajek, E. (2019) Blended learning of languages in formal and informal contexts among Polish learners, w A.Palalas, (red.) Blended Language Learning: Innovative Perspectives on Innovative Practices. (pp. 111-133). Pekin: National Open University Press & China Central Radio & TV University Press Co Ltd.

Podstawa programowa nauczania języka nowożytnego (2017).

Gajek, E. (2017) Projekty międzynarodowe online w akademickim kształceniu językowym. W: M. Srebro, E. Typek, L. Zielińska Przyszłość nauczania języków obcych na uczelniach wyższych, Kraków: Fundacja Uniwersytetu Ekonomicznego w Krakowie, 147-157.

Gajek, E. (2015) Implications from the Use of ICT by Language Teachers – Participants of International Projects”. Universal Journal of Educational Research 3(1): 1-7,

Gajek, E. (2012) Constructionism in action. European eTwinning Projects. W Felicia Zhang (red.) Computer-Enhanced and Mobile-Assisted Language Learning: Emerging Issues and Trends IGI-Global Australia , 116-136.

Gajek, E. (2011) Technologie informacyjne i komunikacyjne w językowych projektach edukacyjnych. W: Szpotowicz, M. (red.) Europejski wymiar Edukacji – projekty Comenius w Polsce. Warszawa: Fundacja Rozwoju Systemu Edukacji, str. 133-147.

Gajek, E. (2007) eTwinning Europejska współpraca szkół Polska 2007 /European Partnerships of Schools Poland 2007. Warszawa: Fundacja Rozwoju Systemu Edukacji.

Materiały wskazane przez prowadzącego odpowiednio do potrzeb studentów.

Po ukończeniu kursu:

student zna

- podstawy metodyczne prowadzenia edukacyjnych projektów międzynarodowych

- przykłady dobrej praktyki w edukacyjnej współpracy międzynarodowej

- narzędzia cyfrowe przydatne do prowadzenia współpracy

- zasady prowadzenia projektu międzynarodowego

- zasady ewaluacji projektu

student potrafi

- zaplanować zadania edukacyjne we współpracy z partnerami zagranicznymi

- stosować narzędzia cyfrowe we współpracy międzynarodowej

- organizować projekt edukacyjny

- komunikować się z partnerami zagranicznymi w języku obcym

- samodzielnie przygotowywać i i wspierać uczniów w produkcji materiałów cyfrowych

Student jest gotów do

- rozpoznawania potrzeb uczniów odpowiednio do wieku i zainteresowań

- przyjęcia roli dobrego nauczyciela - przewodnika w komunikacji międzynarodowej uczniów

- podjęcia edukacyjnej współpracy międzynarodowej

- przybliżania i upowszechniania wartości kultury polskiej w środowisku międzynarodowym

- jest zainteresowany innowacjami dydaktycznymi i własnym rozwojem zawodowym

- rozumie znaczenie kompetencji międzykulturowej w posługiwaniu się angielskim jako językiem globalnym

Składowe oceny:

Wykonane zadań 50%

Przygotowanie i prezentacja projektu 30%

Praca pisemna końcowa 20%

Kryteria oceniania

100%-93,3% 5

93%- 86,6% 4,5

86%-76,6% 4

76%-70% 3,5

69%-60% 3

poniżej 59% 2

Do kursu nie są przypisane praktyki, chociaż część zadań może być zaliczona jako praktyki pod warunkiem uzyskania zgody wydziałowego koordynatora praktyk.