Kształcenie kompetencji komunikacyjnych języka C - angielski, poz.1 [3200-L1-0KKKCA1] Semestr zimowy 2023/24
Ćwiczenia, grupa nr 1

LEKSYKA/MÓWIENIE/SŁUCHANIE

Materiały obowiązkowe:

Evans, V., Listening and Speaking Skills, Express Publishing 2002

MacAndrew, R., Taboos and Issues, Heinle 2003

McCarthy, M., O’Dell, F., English Vocabulary in Use (Advanced), CUP 2005

Otto B., Otto M., Here Is the News, Poltext 2010

Materiały dodatkowe:

MacAndrew, R., Instant Discussions, Heinle 2003

McCarthy, M., O’Dell, F., English Collocations in Use, CUP 2005

McCarthy, M., O’Dell, F., English Vocabulary in Use (Upper-intermediate), CUP 2005

Skipper, M., Advanced Grammar and Vocabulary, Express Publishing 2002

Vince, M., Advanced Language Practice, Macmillan 2003

Wright, J., Idioms Organizer, Heinle 2002

Bieżące materiały publikowane na witrynach internetowych : wiadomości, reportaże, recenzje, materiały edukacyjne, nagrania audio i audiowizualne

Materiały BBC: Nieposkromiona natura, Sztuka uliczna, Rembrandt (Simon Schama –Potęga sztuki)

GRAMATYKA/PRAGMATYKA

Foley, M., and Hall, D. 2005. Longman Advanced Learner's Grammar. A Self-Study Reference and Practice Book with Answers, Longman

Gethin, H. 1992. Grammar in Context. Proficiency Level English. London: Nelson.

Hewings, M. 2006. Advanced Grammar in Use. Second Edition. Edition with answers and CD ROM. Cambridge: CUP.

Macpherson R., 1996, English for Writers and Translators, Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa

Mańczak-Wohlfeld E., Niżgorodcew A., Willim E., A Practical Grammar of English, PWN

Side, R., and Wellman, G. 2004. Grammar and Vocabulary for Cambridge Advanced and Proficiency. Harlow: Longman.

Swan, M. 2005. Practical English Usage. Second Edition. Oxford: OUP

Thomson A. J. and Martinet A.V., 1989, A Practical English Grammar. Exercises 1. Exercises 2, OUP

Yule, G. 2006. Oxford Practice Grammar with Practice-Plus CD-ROM. Advanced. Oxford: OUP.

PISANIE/CZYTANIE

Blass, L., 2008. Creating Meaning. Advanced Reading and Writing. Oxford.

Evans V. 2008, Successful Writing Proficiency, Express Publishing.

Macpherson, R., 2007. English for Writers and Translators, Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa.

Macpherson, R., 2009. Advanced Written English, Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa.

Smalzer, W. R., 1995. Write to be Read, Cambridge University Press

UMIEJĘTNOŚCI UZUPEŁNIAJĄCE: FONETYKA PRAKTYCZNA (WYMOWA)

Literatura podstawowa:

- Wymowa brytyjska:

Baker A., Ship or Sheep, Cambridge University Press 2006.

Ponsoby M., How Now Brown Cow?, Prentice Hall 1999.

Sawala K., Szczegóła T., Jankowski M., Say It Right. Multimedialny kurs wymowy i słownictwa angielskiego, SuperMemo World

- Wymowa amerykańska:

Baker A. and S. Goldstein, Pronunciation Pairs, Cambridge University Press 2007

Sawala K., Szczegóła T., Jankowski M., Say It Right. Multimedialny kurs wymowy i słownictwa angielskiego, SuperMemo World

Literatura uzupełniająca:

- Wymowa brytyjska:

Carley P. , Mees I. M. , Collins B. English Phonetics and Pronunciation Practice, Routledge 2017

Eckert H. and Barry W., The Phonetics and Phonology of English Pronunciation (2nd edition), Wissenschaflicher Verlag Trier 2005.

Hewings M., English Pronunciation in Use. Advanced, Cambridge University Press 2007.

Jones D., Cambridge English Pronouncing Dictionary, Cambridge University Press 2006.

Lindsey G., Szigetvári P., CUBE pronunciation dictionary, http://cubedictionary.org/

Mańkowska A., Nowacka M., Kłoczowska M., “How Much Wood Would a Woodchuck Chuck”: English Pronunciation Practice Book, WSIiZ 2009.

Reszkiewicz A., Correct Your English Pronunciation, Państwowe Wydawnictwo Naukowe 1981.

Roach P., English Phonetics and Phonology (3rd edition), Cambridge University Press 2001.

Sobkowiak W., English Phonetics for Poles (3rd edition), Wydawnictwo Poznańskie 2004

Wells J., English Intonation, CUP 2006.

- Wymowa amerykańska:

Wells J,. Longman Pronunciation Dictionary, Longman 2008

Jones D., English Pronouncing Dictionary, Cambridge University Press 2011

LEKSYKA/MÓWIENIE/SŁUCHANIE:

1. Praca nad poprawnością i płynnością formułowania krótkich, zwięzłych wypowiedzi.

2. Przyswajanie i wykorzystywanie autentycznego i idiomatycznego słownictwa w spontanicznych wypowiedziach.

3. Rozumienie, planowanie i konstruowanie krótszych wypowiedzi.

4. Praca nad powiększeniem zasobu leksykalnego (prostsze wyrażenia, o wyższej częstotliwości występowania, z zakresu dobranego przez prowadzących zajęcia: życie codzienne, rodzina, zdrowie, edukacja).

5. Rozwijanie intuicji leksykalnej poprzez analizę roli kontekstu w rozumieniu nowego słownictwa.

6. Przygotowanie krótkich prezentacji

GRAMATYKA/PRAGMATYKA:

1. Czasy gramatyczne: sposoby wyrażania przyszłości – tryby, aspekty ciągły i dokonany, użycie

2. Czasy gramatyczne: sposoby wyrażania teraźniejszości – tryby, aspekty ciągły i dokonany, użycie,

3. Czasy gramatyczne: sposoby wyrażania przeszłości – tryby, aspekty ciągły i dokonany, użycie

4. Strona bierna czasowników i powiązane formy – zasady tworzenia i używania.

5. Czasownik, formy nieregularne, fraza czasownikowa, okoliczniki czasu.

6. Rzeczownik, formy fleksyjne regularne i nieregularne, fraza rzeczownikowa

PISANIE/CZYTANIE:

1. Struktura zdania: zdanie pojedyncze, zdania współrzędnie i podrzędnie złożone.

2. Struktura akapitu. Zdanie wprowadzające, rozwinięcie, zdanie końcowe. Spójność tekstu.

3. Opis osoby - struktura opisu, struktury gramatyczne, słownictwo.

4. Opis miejsca - struktura opisu, struktury gramatyczne, słownictwo.

5. Rejestr językowy (styl formalny i nieformalny).

6. Zasady interpunkcji.

7. Listy formalne.

8. Raport

UMIEJĘTNOŚCI UZUPEŁNIAJĄCE: FONETYKA PRAKTYCZNA (WYMOWA)

1. Wprowadzenie: system fonetyczny języka angielskiego.

2. Zróżnicowanie samogłosek polskich i angielskich.

3. Ogólna klasyfikacja dźwięków (spółgłoski, monoftongi i dyftongi) - różnice ilościowe i jakościowe, ćwiczenia praktyczne.

4. Transkrypcja fonemiczna - ćwiczenia praktyczne

5. Różnice dialektalne w wymowie j. angielskiego (wybrane aspekty) – ćwiczenia praktyczne

LEKSYKA/MÓWIENIE/SŁUCHANIE

Zajęcia obejmują ćwiczenie i rozwijanie umiejętności słuchania ze zrozumieniem i mówienia oraz rozbudowy bazy leksykalnej. Dominującymi metodami dydaktycznymi są metody eksponujące i podające.

Typy ćwiczeń ustnych: monolog, dialog, dyskusja, prezentacja, streszczenie, odgrywanie scenek, opis, pytania i odpowiedzi.

Typy ćwiczeń leksykalnych: uzupełnianie luk w tekście, słowotwórstwo, test wyboru, wyszukiwanie synonimów i antonimów, omawianie i poprawa błędów, zabawy językowe, leksykalne parafrazy, definiowanie

Słuchanie ze zrozumieniem. Typy ćwiczeń przed, w trakcie i po wysłuchaniu/ obejrzeniu materiału: komentarze i dyskusje dotyczące materiałów audiowizualnych, robienie notatek, streszczenia ustne, ćwiczenia typu prawda-fałsz, uzupełnianie luk, analiza skryptu pod względem rejestru.

GRAMATYKA/PRAGMATYKA

Metody dydaktyczne podające: opis i objaśnianie poszczególnych reguł gramatycznych, omawianie błędów

Metody dydaktyczne poszukujące: ćwiczenia oparte na wykorzystaniu źródeł książkowych oraz materiałów internetowych w postaci zadań otwartych, transformacji, testów wielokrotnego wyboru, tekstów z błędami, itp.

Metody pracy: zajęcia w grupie, w parach, praca indywidualna, dyskusje

PISANIE/CZYTANIE

Praca z modelowymi tekstami, objaśnienia dotyczące sposobów tworzenia pracy pisemnej danego typu, poprawianie błędów, ćwiczenia leksykalne i gramatyczne, dyskusje, redagowanie tekstów, karty pracy

Metody pracy: praca indywidualna, w parach i grupach.

UMIEJĘTNOŚCI UZUPEŁNIAJĄCE: FONETYKA PRAKTYCZNA (WYMOWA)

Metody dydaktyczne podające: objaśnienia, omawianie błędów

Metody dydaktyczne poszukujące: ćwiczenia artykulacyjne, słuchanie nagrań (akcentów modelowych), przeprowadzanie nagrań własnych/przygotowanie prezentacji, ćwiczenie płynnej wymowy, rytmu oraz melodii j. angielskiego, ćwiczenie transkrypcji, słuchanie i odczytywanie tekstów

Metody dydaktyczne eksponujące: odgrywanie scenek i dialogów w oparciu o nagrania modelowe

Metody pracy: praca w parach, praca indywidualna

LEKSYKA/MÓWIENIE/SŁUCHANIE

Metody oceniania:

- ocena ciągła na podstawie przygotowania do każdych zajęć oraz wykonywania zadań podczas zajeć

- zaliczenie pisemnych testów leksykalnych

- zaliczenie śródsemestralnych kolokwiów ustnych

- zaliczenie testów pisemnych ze słuchania

Kryteria oceniania: Jak w części A ("Informacje ogólne")

Nieobecności: Jak w części A ("Informacje ogólne")

GRAMATYKA/PRAGMATYKA

Metody oceniania:

1. ocena ciągła (bieżące przygotowanie do zajęć, wykonywanie zadań podczas zajęć oraz wykonywanie zadanych prac domowych)

2. śródsemestralne pisemne testy kontrolne

Kryteria oceniania: Jak w części A ("Informacje ogólne")

Nieobecności: Jak w części A ("Informacje ogólne")

PISANIE/CZYTANIE

Metody oceniania:

- uczestnictwo w zajęciach i przygotowanie do nich (czytanie tekstów, ćwiczenia)

- prace na ocenę pisane na zajęciach

- prace pisane w domu

- zaliczenie lektury

Kryteria oceniania: Jak w części A ("Informacje ogólne")

Nieobecności: Jak w części A ("Informacje ogólne")

UMIEJĘTNOŚCI UZUPEŁNIAJĄCE: FONETYKA PRAKTYCZNA (WYMOWA)

Metody oceniania:

- ocena ciągła (obserwacja i komentarz podczas ćwiczeń na zajęciach, ocena bieżącego przygotowania i wykonywania zadań podczas zajęć, kontrola prac domowych)

- śródsemestralne testy kontrolne

Kryteria oceniania testów pisemnych: jak w części A ("Informacje ogólne")

Kryteria oceniania testów ustnych:

Bardzo dobry: student poprawnie stosuje segmentalne i suprasegmentalne cechy dystynktywne brytyjskiej lub amerykańskiej odmiany standardowej. Wpływ języka ojczystego jest znikomy.

Dobry plus: student poprawnie stosuje segmentalne i suprasegmentalne cechy dystynktywne brytyjskiej lub amerykańskiej odmiany standardowej, w wymowie pojawiają się jedynie sporadyczne błędy. Wpływ języka ojczystego jest znikomy.

Dobry: student poprawnie stosuje większość segmentalnych i suprasegmentalnych cech dystynktywnych brytyjskiej lub amerykańskiej odmiany standardowej. Wpływ języka ojczystego jest niewielki.

Dostateczny plus: student poprawnie wymawia podstawowe fonemy oraz stosuje główne cechy suprasegmentalne brytyjskiej lub amerykańskiej odmiany standardowej, a okazjonalne błędy w wymowie oraz intereferencja z języka ojczystego nie zakłócają komunikacji.

Dostateczny: student poprawnie wymawia podstawowe fonemy brytyjskiej lub amerykańskiej odmiany standardowej, a okazjonalne błędy w wymowie oraz intereferencja z języka ojczystego nie zakłócają komunikacji.

Nieobecności: Jak w części A ("Informacje ogólne")

TTS- XA terminy poszczególnych grup są zamieszczone na stronie IKSI

W przypadku braku możliwości prowadzenia zajęć w formie stacjonarnej zajęcia będą prowadzone przy użyciu narzędzi komunikacji na odległość, np. Google Meet oraz innych zalecanych przez UW.