Oferta przedmiotowa jednostki Centrum Innowacji i Badań Edukacyjnych

• Warsztaty - 20 godzin

Refleksyjność, rozumiana jako zdolność do namysłu nad swoim działaniem, prowadząca do coraz lepszego rozumienia siebie i swojej dziedziny oraz do wzięcia odpowiedzialności za swoją pracę, uznawana jest dziś za jedną z najważniejszych kompetencji profesjonalnych w oświacie. Ukształtowanie „refleksyjnego praktyka” jest celem całego procesu uczenia się w Szkole Edukacji, a wstęp do realizacji tego celu to zajęcia poświęcone „autobiografii edukacyjnej”.

• Konwersatorium - 30 godzin

Kurs służy rozpoznaniu poziomu kompetencji biologicznych i przyrodniczych studentów, które pozwalają na podjęcie przez nich działań zmierzających do rozwoju jako nauczyciela. Po rozpoznaniu poziomu kompetencji, służy także odświeżeniu i doskonaleniu umiejętności i wiadomości biologicznych oraz przyrodniczych, umiejętności rozwiązywania zadań i przeprowadzania rozumowań na poziomie szkoły podstawowej i średniej. Treści kursu zawierają przypomnienie kluczowych pojęć, procesów, zależności i terminologii wraz z ich zastosowaniem w praktyce edukacyjnej. Kurs ma charakter przekrojowy podejmując podstawowe działy i zagadnienia z obszaru kształcenia przyrodniczego.

• Konwersatorium - 60 godzin

• Konwersatorium - 60 godzin

Kurs służy rozpoznaniu poziomu kompetencji biologicznych i przyrodniczych studentów, które pozwalają na podjęcie przez nich działań zmierzających do rozwoju jako nauczyciela. Po rozpoznaniu poziomu kompetencji, służy także odświeżeniu i doskonaleniu umiejętności i wiadomości biologicznych oraz przyrodniczych, umiejętności rozwiązywania zadań i przeprowadzania rozumowań na poziomie szkoły podstawowej i średniej. Treści kursu zawierają przypomnienie kluczowych pojęć, procesów, zależności i terminologii wraz z ich zastosowaniem w praktyce edukacyjnej. Kurs ma charakter przekrojowy podejmując podstawowe działy i zagadnienia z obszaru kształcenia przyrodniczego.

• Konwersatorium - 20 godzin

Kurs poświęcony planowaniu procesu dydaktycznego w uczeniu (się) biologii i przyrody oraz kształtowaniu warsztatu metodycznego.

Moduł dot. projektowania skupia się na planowaniu wszystkich elementów procesu dydaktycznego, począwszy od celów i zadań edukacyjnych, poprzez lekcję, działy, aż po sposoby weryfikacji nabytych kompetencji). Studenci, wykorzystując wiedzę dydaktyczną oraz bazując na doświadczeniach zdobywanych podczas praktyk, dokonują analizy materiałów edukacyjnych (m.in. podstawy programowej, treści zadań, konspektów, programów nauczania, sprawdzianów).

• Konwersatorium - 65 godzin

• Konwersatorium - 65 godzin

Kurs poświęcony planowaniu procesu dydaktycznego dla biologii i przyrody oraz kształtowaniu warsztatu metodycznego.

Moduł dot. projektowania skupia się na planowaniu wszystkich elementów procesu dydaktycznego, począwszy od celów i zadań edukacyjnych, poprzez lekcję, działy, aż po sposoby weryfikacji nabytych kompetencji). Studenci, wykorzystując wiedzę dydaktyczną oraz bazując na doświadczeniach zdobywanych podczas praktyk, dokonują analizy materiałów edukacyjnych (m.in. podstawy programowej, treści zadań, konspektów, programów nauczania, sprawdzianów).

Moduł dydaktyczny wprowadza metody i techniki właściwe dla edukacji przyrodniczej. Przede wszystkim: techniki pracy w terenie, wykorzystanie środków dydaktycznych. Rozwija umiejętności rozwiązywania problemów, pracy na źródłach i odpowiedzialności przyrodniczej.

• Konwersatorium - 100 godzin

• Konwersatorium - 100 godzin

Zajęcia skupiają się na najważniejszych aspektach edukacji historycznej i obywatelskiej w polskiej szkole. Drugi semestr poświęcony jest przede wszystkim formom pracy z różnymi środkami dydaktycznymi ważnymi dla edukacji historycznej i obywatelskiej (teksty, ikonografia, mapy) oraz projektowaniu zadań dla uczniów/uczennic. Osobnymi wątkami wprowadzanymi w II semestrze są zagadnienia związane z ocenianiem i kształceniem narracji historycznej na poziomie szkoły podstawowej. Uzupełnieniem są zajęcia poświęcone różnym aspektom społecznego znaczenia przedmiotów edukacji historycznej i obywatelskiej.

• Konwersatorium - 30 godzin
• Warsztaty - 66 godzin

Zajęcia mają na celu pogłębienie rozumienia roli edukacji historycznej i obywatelskiej w szkole oraz analizę i rozwijanie praktycznych elementów warsztatu nauczycielskiego poprzez doskonalenie znanych i poznawanie nowych metod i technik dydaktycznych z zakresu edukacji historycznej i obywatelskiej.

• Konwersatorium - 20 godzin

Kurs dydaktyki literatury i języka polskiego służy wyposażeniu studentów w kompetencje niezbędne dla nauczyciela szkoły podstawowej i ponadpodstawowej. Podstawą konstrukcji kursu jest przekonanie o ważności edukacji polonistycznej w kształceniu kompetencji kluczowych, umożliwiających funkcjonowanie człowieka we współczesnym świecie. Treści kursu obejmują specyficzne cele edukacji polonistycznej, w tym edukacji literackiej, kulturowej i językowej, rozpatrywanych z szerszej perspektywy, edukacyjne projektowanie, czyli planowanie wszystkich elementów procesu dydaktycznego (począwszy od zadań edukacyjnych, poprzez metody i techniki pracy, lekcje, działy, aż po sposoby weryfikacji nabytych kompetencji).

• Konwersatorium - 65 godzin

• Konwersatorium - 65 godzin

Kurs dydaktyki literatury i języka polskiego służy wyposażeniu studentów w kompetencje niezbędne dla nauczyciela szkoły podstawowej i ponadpodstawowej. Podstawą konstrukcji kursu jest przekonanie o ważności edukacji polonistycznej w kształceniu kompetencji kluczowych, umożliwiających funkcjonowanie człowieka we współczesnym świecie. Treści kursu obejmują specyficzne cele edukacji polonistycznej, w tym edukacji literackiej, kulturowej i językowej, rozpatrywanych z szerszej perspektywy, edukacyjne projektowanie, czyli planowanie wszystkich elementów procesu dydaktycznego (począwszy od zadań edukacyjnych, poprzez metody i techniki pracy, lekcje, działy, aż po sposoby weryfikacji nabytych kompetencji).

• Konwersatorium - 30 godzin

System edukacji w Polsce i rola podstawy programowej.

Matematyka w badaniu PISA.

Podstawa programowa. Cele kształcenia – wymagania ogólne.

Podstawa programowa. Treści kształcenia – wymagania szczegółowe.

Planowanie lekcji. Scenariusz lekcji

.

• Konwersatorium - 65 godzin

• Konwersatorium - 65 godzin

Kurs łączy w sobie wiedzę i umiejętności merytoryczne związane z nauczaniem kluczowych działów matematyki szkolnej z umiejętnościami metodycznymi oraz dydaktycznymi, związanymi z edukacyjnym projektowaniem, czyli planowaniem wszystkich elementów procesu dydaktycznego (począwszy od zadań edukacyjnych, poprzez metody i techniki pracy, lekcje i cykle lekcji, aż po sposoby weryfikacji nabytych kompetencji). Ważnymi elementami kursu będą nauka modelowania pojęć matematycznych i organizowania pracy uczniów przy rozwiązywaniu problemów matematycznych. Charakterystyczną cechą kursu jest silnie nastawienie na rozwijanie u przyszłych nauczycieli umiejętności rozpoznawania trudności uczniów związanych z uczeniem się matematyki i umiejętności doboru metod pokonywania tych trudności

• Konwersatorium - 16 godzin

Zajęcia są zorganizowane wokół pytań w rodzaju wymienionych powyżej oraz wokół podanej listy lektur (czytamy fragmenty z nich). Ich głównym celem, a więc też pożądanym efektem jest umożliwienie studentom merytorycznego włączenia się w wyznaczany przez nie nurt debaty, w szczególności zaś uzmysłowienie sobie, że za każdym procesem nauczania kryją się mniej lub bardziej głęboko ukryte założenia natury filozoficznej, zwłaszcza zaś aksjologiczne i antropologiczne.

• Ćwiczenia - 90 godzin

• Ćwiczenia - 90 godzin

Kurs ma na celu budowanie refleksji studenta na temat własnej wiedzy przedmiotowej dotyczącej konkretnych treści omawianych na lekcjach i historii i wymaganych zgodnie z Podstawą Programową Kształcenia Ogólnego.

• Konwersatorium - 15 godzin

• Konwersatorium - 15 godzin

W ramach kursu studenci i studentki zapoznawani są z podstawową wiedza nt. procesów uczenia się.

• Warsztaty - 46 godzin

• Warsztaty - 46 godzin

Kurs służy osiągnięciu przez studentów pogłębionej świadomości tego, czym jest rola wychowawcza nauczyciel/ki i jakie dylematy i wybory się z nią wiążą, oraz zdobyciu przez nich praktycznych umiejętności, które pozwolą im wychowywać zarówno implicite (czyli w toku „zwykłego” nauczania) jak i explicite (a zatem poprzez świadome konstruowanie sytuacji wychowawczych, realizowanych samodzielnie lub we współpracy z innymi nauczycielami, rodzicami i specjalistami spoza szkoły.) W trakcie zajęć studenci/ki nauczą się, czym są dobre relacje z uczniami i jak je budować? Jak motywować do nauki? Jak wspierać uczniów w rozwijaniu społecznych postaw i jak korygować niepożądane zachowania? W jaki sposób pomagać uczniom rozwiązywać konflikty? Jak przeciwdziałać przemocy i jak reagować, gdy ma miejsce?